第二次世界大战以后，欧美资本主义国家由于科学技术的迅猛发展，引起了教育的变革，也引起了教育学的 变化。过去教育学主要限于论述儿童和青少年的教育，三辊卷板机后来则提出了终身教育，要求建立终身教育学。
从教育作为起点训练的观念过渡到继续教育的观念，这是现代西方资产阶级教育学的一个特征，美国从20世纪50年 代后期起，发起了中小学课程改革运动，要求改变中小学各学科内容陈旧、落后的现象，实现学科内容的现代化， 以适应资本主义国家培养大批科技人才的需要。
美国心理学家j．s．布鲁纳的《教育过程》(1960)一书，对课程的改革从理论上作了论述0 7 0年代开始，欧美出现了教育从科学化转向资产阶级人性化的趋势。
布鲁纳的课程论主张，也从强调知识的结构，转向重视培养交际、感情、关心社会等活动性学习的课程，以适应资本主义社会的需要。随着科学技术的发展，在欧美学校中引起了教学方法 和手段的变革。
现代化教学手段如录音机、录像机、闭路 电视以及电子计算机等进入教学领域，引起了教育工艺 学、教育技术学等新的教育学科的发展。在教育理论 面，第二次世界大战以来，西方教育哲学流派影响较大的有实用主义、存在主义、结构主义，分析主义、要素主义、 水恒主义、新托玛斯主义以及改造主义等。
当前分析派教育哲学影响较大。这一派教育哲学着重对名词、概念术语三辊卷板机的语义进行注释，而对教育的历史、现状和时代所提出的教育的新情况、新问题却不进行研究。